沈陽(yáng)到許昌貨運(yùn)專(zhuān)線的作用

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沈陽(yáng)到許昌物流在第三方物流的課程體系中，是高職物流學(xué)生必修的一門(mén)-課程，其中所占理論成分較多，為了進(jìn)一步貼近高職學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的融入實(shí)踐知識(shí)和技能，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三方物流是綜合性課程，是物流各項(xiàng)領(lǐng)域于一身的集成，其典型特點(diǎn)是以代理為作為運(yùn)作原理，由于第三方物流是新興行業(yè)，所以針對(duì)該方面的知識(shí)并無(wú)過(guò)多和深入研究，-是在面對(duì)高職生工學(xué)結(jié)合為背景的前提下，構(gòu)建以學(xué)生素質(zhì)改革，勢(shì)-結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”結(jié)合案例教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，是第三方物流崗位明晰。
1校企合作共建課程體系，應(yīng)有方向性
高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)有明確的方向性，應(yīng)該結(jié)合第三方物流課程的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分的設(shè)計(jì)，例如按照第三方物流的三大組成部分，可以分為方物流、第二方物流、第三方物流三個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都有對(duì)應(yīng)的要求。包括訂單　　跟這個(gè)行業(yè)的開(kāi)展史有關(guān)，早的時(shí)分，紙上會(huì)寫(xiě)很多的，貼在包裹上，包裹上會(huì)有很多人傳遞，包羅自己也會(huì)看到全部的信息，全部環(huán)節(jié)是十分復(fù)雜的。 快遞行業(yè)在這個(gè)方面的要求和我們需求投入的精神很大年夜，要修改全部行業(yè)在這方面運(yùn)作的習(xí)慣，這是我們?cè)诼男挟?dāng)中或-當(dāng)中十分難的點(diǎn)。處理、、第三方物流采購(gòu)、操作、裝卸搬運(yùn)等方面的內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和演練。讓學(xué)生們能夠充分的工作現(xiàn)場(chǎng)與課堂不同，并且能夠盡早的融入到企業(yè)實(shí)踐工作當(dāng)中。
2校企合作應(yīng)更早注重第三方物流的
從教學(xué)的課程改革來(lái)看與學(xué)生的緊密配合，是學(xué)生學(xué)

好課的-關(guān)鍵，第三方物流-知識(shí)點(diǎn)，是-要素，-是技能的3校企合作融入第三方物流課程的教學(xué)
3.1情景創(chuàng)立，學(xué)練結(jié)合
根據(jù)第三方物流教學(xué)環(huán)節(jié)的課程，通過(guò)課堂+實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的不同，采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)甄選和分解任務(wù)書(shū)，有機(jī)的融合和拓展學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解，通過(guò)學(xué)生積極地參與整個(gè)教學(xué)的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。


3.2校內(nèi)外指導(dǎo)相融合
學(xué)生在進(jìn)行授課的中，應(yīng)該-授課，通過(guò)來(lái)自不同領(lǐng)域的-、技術(shù)能手等現(xiàn)場(chǎng)豐富的從事實(shí)踐教學(xué)，而理論教學(xué)應(yīng)該有校內(nèi)來(lái)進(jìn)行，這種理實(shí)結(jié)合的形式，可以-的讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力的理解。
3.3通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新形勢(shì)，融入教學(xué)　　今朝南平大年夜局部平易近營(yíng)快遞企業(yè)-是以加盟形式的企業(yè)自身的綜合效勞才華和營(yíng)業(yè)水平，包羅范圍、人員結(jié)構(gòu)、辦公條件、裝備、都是制約開(kāi)展的主要要素。假設(shè)不在短時(shí)間內(nèi)處理這些后果，將難以適應(yīng)未來(lái)快遞業(yè)急速開(kāi)展的形式。務(wù)外包、市場(chǎng)、設(shè)計(jì)定制化、增值化產(chǎn)品的時(shí)候就可以通過(guò)媒體設(shè)計(jì)或網(wǎng)絡(luò)虛擬的形式來(lái)進(jìn)行，這樣一是可以-的、更便捷的完成項(xiàng)目任務(wù)操作。二是可以進(jìn)行教學(xué)作業(yè)，同時(shí)學(xué)生又能夠在低成本下完成和模擬操作實(shí)際作業(yè)，通過(guò)這種加強(qiáng)虛擬技能的立題　　另外，鄭州南站高鐵物流基地、圃田(占楊)一級(jí)物流基地、薛店二級(jí)物流基地等項(xiàng)目標(biāo)建立也將逐漸推開(kāi)，促進(jìn)鐵路運(yùn)輸提質(zhì)增效。鄭州至鄭州南站城際鐵路、鄭州至開(kāi)-際鐵路線、鄭州至許昌市域鐵路建立，以市縣-為-推動(dòng)新鄉(xiāng)至焦作城際鐵路等具有高速鐵路連接線功用的項(xiàng)今朝期任務(wù)也將開(kāi)啟“減速度”。庫(kù)，通過(guò)知識(shí)-，高職學(xué)生在計(jì)算機(jī)中隨機(jī)抽取，可以起到-的學(xué)習(xí)作用效果。而在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，可以有針對(duì)性的對(duì)技能鑒定的相靠攏，學(xué)生在完成實(shí)踐技能學(xué)習(xí)后，符合哪一個(gè)等級(jí)的職業(yè)技能鑒定，是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。
3.5融會(huì)貫通，相互輔助
學(xué)生無(wú)論是理論還是實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，都是對(duì)高職學(xué)生-的技能檢驗(yàn)的一種，這些教學(xué)設(shè)計(jì)也都是為了-的讓高職學(xué)生盡快融入到企

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